集体备课大赛磨课

一、教学目标：
1. 讨论分析林冲和别里科夫身上“羔羊”的特征和他们成为“命运的羔羊”的原因。
2. 探究社会环境对人物命运走向所起到的重要作用。
(一）导入：
师问：同学们，通过前面的阅读，我们对林冲和别里科夫两个人物应该是非常熟悉了，如果用动物来形容他们，你觉得他们分别是什么动物？(时间一分钟)
学生1.：我觉得林冲应该是豹子，《水浒传》当中他被人称为“豹子头”，“生的豹头环眼，燕颔虎须”武艺高强，身手敏捷。他曾是八十万禁军总教头，统领一批虎豹般的勇猛之士。还有最后杀陆虞侯等人的时候挺“狠”的。
学生2：我觉得别理科夫像一只袋鼠，他这个人总是畏畏缩缩，每天把自己包裹起来，封闭保守，就像是袋鼠仔仔藏在口袋里一样。
学生3：我觉得别理科夫像是刺猬，刺猬胆小易惊，非常孤僻，别里科夫正好也是这样，胆小怕事，保守封闭，刺猬身上长了很多刺，就像别里科夫辖制和影响其他人。
师：谢谢几位同学大胆发言，给我们的课堂开了个好头啊。
有人说：林冲和别理科夫有很多的共同点，他们都像“羔羊”，同学们同不同意这个说法？他们是不是羔羊呢？（板书：羔羊）我们将针对这个问题进行两场自由辩第一场是：林冲是不是羔羊？第一到第四组的同学为正方，正方观点：林冲是羔羊。第五到第八组为反方，反方观点：林冲不是羔羊，第九组同学小结给出结论。
第二场是：别理科夫是不是羔羊？第一到第四组的同学为正方，正方观点：别里科夫是羔羊。第五到第八组为反方，反方观点：别里科夫不是羔羊，第九组同学小结给出结论。
在自由辩论之前，给双方选手两分钟时间讨论交流
（二）讨论交流
立足文本，找出支持你方观点的依据并讨论交流（时间两分钟）
（三）辩论
1、林冲是不是一只“羔羊”？（要求：结合文本分析，做到有理有据；时间三分钟）
正方学生1：隐忍软弱:妻子被人调戏，他忍气吞声；白虎堂被陷害，他也隐忍不发，他就是一直软弱的“羔羊”。
反方学生1：林冲是东京八十万禁军总教头，武艺高强身手了得，跟“羊”也相差太远了吧。
正方学生2：他是逆来顺受的，听说陆谦等人从京城来，与高太尉有关，来的“不尴尬”，他买刀寻仇，“街上寻了三五日，不见消耗”，林冲也心下慢了；来到草料场看到“四下里崩坏了，又被朔风吹憾，摇振得动”，便想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”跟羊一样温顺。
反方学生2：他一开始是隐忍的，但是他后面也有奋起反抗，杀了陆谦等人，然后走向梁山，还有他最后杀人的那种“狠”，哪里是羊？
正方学生3：奴性十足：忌惮上司，怕惹事，被陷害刺配到沧州，他竟说：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。”
反方学生：不管怎么说他最后都反抗了
······· ··· · · · ·
第九组总结：林冲是一只“羔羊”，他性格中最大的特点就是逆来顺受，忍辱负重，最后的反抗是被人一逼再逼不得己才做出的选择，最后被迫上梁山也不是他想要的，而且林冲最后随着梁山好汉被招安，在攻打方腊之后得了风瘫去世了，整个人生是很悲惨的。

第二场：别里科夫是不是一只“羔羊”？（要求：结合文本分析，做到有理有据；时间三分钟）
正方学生1：我觉得他是的，他孱弱不堪：每天没精打采、脸色苍白、垂头丧气，像羊一样柔弱不堪。
反方学生2：我觉得他不是，文章里面说别里科夫让老师们都害怕，还逼着学校开除了两个学生。
正方学生2：他胆小怕事：每天都怕出乱子，战战兢兢，什么事都怕，通宵做噩梦。
反方学生2：从文章里面我们看到别里科夫总是压得其他人透不过气，学校的教师们都怕他，他把整个中学辖制了十五年，甚至辖制了全城，对别人都产生了威胁，这样的人怎么算是“羊”呢”
正方学生3：他保守、僵化、奴性：歌颂过去，惧怕变革，极力维护现行秩序，做沙皇制度的卫道士。就像羊，反应迟钝，动作慢，服从主人。
··· · · · · ·
第九组总结：别里科夫是“羔羊”，他辖制别人，是因为怕别人出乱子，然后传到当局的耳朵里，他自己每天担惊受怕，怕出乱子，他自己也被上面的“当局”辖制了，而且他很可怜，最后因为受了惊吓然后死了，他不就是统治者驯化的一只羔羊嘛。
教师总结：不幸的人总是相似的，他们两个人物身上软弱的成分大于反抗，面对打击和压迫，大多数时候是软弱的、顺从的、甚至是害怕的，就像是一只关在羊圈里待宰的“羔羊”。
三、思考与探究
思考:林冲和别里科夫是怎样成为“羔羊”的？（立足文本，从人物个性、思想观念、社会环境等方面入手）

自身的个性：他们自身是软弱的、顺从的，只想平平静静、安安稳稳地过现在的日子。生活中的风波是他们没有预料到的，没有做好准备去应对的，一旦遇到风波他们就措手不及。（板书：软弱）
思想观念:他们俩都是专制统治下的顺民。林冲安分守己，信奉忠君思想和等级制度，只想安安稳稳好他的忠臣良民。别里科夫也是忠于沙皇和当时的专制统治和等级思想。等级观念和奴性已经渗透到他们的骨子里，根深蒂固，难以摆脱了。(板书：奴性)
无论是个性还是思想观念都受到当时社会环境和社会制度的影响。

林冲和别里科夫所处的都是封建专制社会，其中“封建指的是封邦建国，古代帝王把爵位、土地分赐亲戚或功臣，使之在各自区域内建立邦国，分封而治，社会等级森严。专制就是君主独自掌握政权，凭自己的意志独断独行，操纵一切。封建专制社会的特点就是专制、强权和严格的等级划分。封建专制社会中，生产资料都掌握在统治者手中，人们只有服从统治者才能获得一小部分生产资料，才能生存下来。强权、专制往往与屈从、奴性并存。林教头和别里科夫骨子里的那种守旧和奴性的思想，都是封建专制毒害的结果。（板书：封建专制）
正如马克思所说：“人是名副其实的社会动物，一种合群的动物”，社会环境和制度决定了身在其中的个体行为。
下面我们看一段视频来进一步了解封建专制制度。
生活在封建专制社会里的林冲和别里科夫，面对专制和强权，他们或选择顺从，或从顺从到反抗，但在强大的封建专制统治的压迫下，他们的反抗是无力的，是不能改变自身命运的，他们最后的结局都很悲惨。可以说，他们生活在这样的社会环境中，自身的命运早已经被安排好了。（板书：命运）
四、拓展延伸
他们如果出生在我们这个时代，还会成为“羔羊”吗？
学生：不会，我们这个社会人人平等，每个人都是国家的主人，我们生在最好的时代，每个人都有选择的权利，我们的命运掌握在我们自己手中。
板书：
           软弱
羔羊       保守                 封建专制(命运)
         奴性

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