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做学生情感的修行人

文/董春香

每个人都有三个叛逆期。2-3岁，人生第一个叛逆期，名为“宝宝叛逆期”。6-8岁，人生第二个叛逆期，名为“儿童叛逆期”。12-18岁，人生第三个叛逆期，就是所谓的“青春期”。

进入青春期，由于生理发育的加速和性发育走向成熟，孩子会感到不适应，出现不平衡的感受及种种矛盾和困惑。孩子在这个阶段出现叛逆心理是很正常的。作为初中老师，正好经历着孩子的青春叛逆期，所以我们一定要学会关心孩子，了解孩子的内心世界，这样才能帮助孩子更好地度过叛逆期。

在整个初中，初二学生的思想、行为、成绩会发生严重地分化，形成独特的“初二现象”，让人不容小觑。身为一名语文老师，特别是初二语文老师，我在不断探索如何对这一阶段的学生进行有效的情感教育。

一、抓好阅读教学，创造契机，落实情感教育目标。

1.充分利用教材，作为情感教育的基石

教材上的文章都是经过编者千挑万选出来的精品，篇篇文质兼美。人教版八年级所选文章有深情怀念师恩的《藤野先生》，也有高度评价平凡母亲的《回忆我的母亲》。有对伟人洋溢着仰慕、崇敬之情的《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，也有描摹山川之美的《三峡》《答谢中书书》等。有反映深厚民族、地域文化的《社戏》《春酒》，也有对民生疾苦表示同情的《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》……犹如一幅幅画卷在学生的面前展开。老师要利用好这些宝贵资源，对学生进行情感教育，教他们学会学习，学会生活。

2.注重课堂生成，打通师生之间的情感交流。

老师要精心备课，不仅要备考点，更要备情感上的共鸣点。课堂上，老师要善于用温暖的语言、精心的朗读、温情的多媒体把学生带进文章的意境中去，还要能理论联系班情实际。比如我在教《美丽的颜色》时，针对某些同学的不思进取，我说了这样一段话：“如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。”我让大家说说学完本文后受到的启发，大家纷纷表态，立志要以居里夫人为榜样，不攀比，不浪费，以苦为乐，发扬奋斗精神，做一个自立自强的孩子。

3.营造良好气氛，架起生生之间的情感桥梁。

语文新课标指出：“语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在积极主动的阅读活动中，得到独特的感受，有所思，有所悟，也有所疑。课堂上，老师要还给学生足够的时间，引导学生讨论交流、质疑答疑，使他们寻找到与同龄人情感的共鸣点。

二、加强写作训练，拓宽渠道，夯实情感教育阵地。

初二的学生思想变得复杂，展现在他们面前的是一个五彩斑斓的世界，他们所接收到的外界信息非常多，面临的烦恼也多，而父母的改变速度往往不如孩子。于是大多数同学会觉得父母无法理解他们。又由于父母工作繁忙，与他们的沟通常常不是很充分，两代人之间的隔膜也就变得不可避免。所以有些学生就会在作文中写讨厌父母的唠叨、在星期天打了一整天的电脑游戏等内容。

针对这种情况，我先把刘墉的《忍着不死》读给同学们听，让他们去感受里面浓浓的母爱。接着我又读了一篇写父爱的文章，文章还没读完，有两个女生已经开始抽泣。一个说父母辛苦挣钱，自己还不认真读书，真的很惭愧。另一个说前几天因为妈妈说了她几句，一直到现在她还不理妈妈，她感到自己好过分。其他的同学也都若有所思，看来大家都融入了浓浓的爱意亲情之中。

有了前面的铺垫，我让学生置身于真实的语言实践进行写作，写真话，抒真情，并通过回忆与父母的亲情故事中学会爱父母，进而学会感恩，学会爱周围的人。让他们按要求给父母写一封信，作为礼物献给父母。学生将信写好后，再写好信封并贴上邮票交给我，我将有问题的及时打回让他们修改或重写，然后将我写的《致家长》的信，一起装入信封，统一寄发。

将信寄出三天后陆续有家长回信，有好些同学收到家长的信后，也是看了一遍又一遍。很多同学这才发现，语文原来这么实用。自己只不过按老师的要求给父母写了一封信而已，没想到让父母如此感动……然后我又利用课堂时间让学生交流收信的感受，我根据他们的发言内容进行总结，并引导学生进一步理解父母回信中透露的爱。

语文老师要有一双慧眼，去发现学生情感世界的端倪，点拨他们学会处理生活中的问题，又要指导他们学会在作文中如何谋篇布局、巧妙立意，让学生的作文成为情感教育的阵地。

就人体构成而言，腰部是人体的重要支柱。初二年级就好比是初中阶段的腰，一定要挺住，要过好。作为语文老师，如何帮学生顺利度过这个分水岭，如何通过智慧的语言给孩子们极度的喜悦，而非最深的绝望，需要你我一起修行。