导师——个性化德育的最佳实施者
时间：2019-09-23 作者：覃丽兰 阅读：
导师——个性化德育的最佳实施者
湖南省怀化市铁路第一中学覃丽兰
（此论文发表在《新班主任》2019 年 4 期名师专栏覃丽兰专栏）
学生的德育工作仅靠班主任是不够的，德育应该是所有教师共同承担的一项
工作，全员德育、个性德育把教师导师制推到了大家的面前。
可是，导师要做什么事情、怎么开展工作？学校对导师工作又是如何考核的？
不少老师心中一抹黑。幸亏我们学校早走几年，在这方面积累了一些经验，今天
分享给大家。
一、 五“导”职责，明确导师德育内涵。
我们学校的导师制是任课老师与班级学生通过双向选择、以结对子的方式对
学生思想、生活、学习、心理等全方位引导的一种德育管理制度。这种模式有效
地弥补了班主任个人精力的不足，也是促进每位任课教师和学生深度交流、建立
情感的重要途径。 曾有班主任很自豪地说，孩子们毕业 N 年后，回到学校还很亲热。说得没
有做班主任的老师心里酸溜溜的。也有些任课老师开玩笑说，现在的学生太势利
了，眼里只认班主任，任课老师的名字他们都记不住……可是，随着导师制的开
展，这种师生交往的局面不断被打破。任课教师在完成学科教学任务之外，都以
导师的身份参与学生日常管理，一个老师带一个小组，随着交往的增多，感情不
断深入，思想交流也更深入，对孩子们的影响也更大。
具体来说，我们学校的导师主要有“五大”工作职责——思想引导、成才向
导、心理疏导、学业辅导、生活指导。 1.思想引导立正念。“三观”正，才会有健康、幸福、快乐的人生，我们学
校把引导学生树立正确的思想观念放在导师工作的首要地位。因为高中阶段正是
学生人生观、价值观形成最重要时期，这个时期三观正确了，后面的成长就好了。
怎么在这个阶段为学生人生方向做好引领呢？学校要求是导师深度融入学生生
活空间，密切关注学生的思想动态，强化思想引导，发现问题及时解决。
小丰同学有一段时间迷上了做生意，连同学的钱都赚。我找他谈话，他翻着
白眼说：我得为自己着想啊，还搬出“人不为己天诛地灭”这句话来，真是气死
人了。没有办法，我把这个情况和他的导师向老师做了交流。向老师说：“覃老
师放心，我有办法。”
第二天，他以“如何更好的赚钱”为题，和小丰开展了一场经济学讨论。他
和小丰算笔账：一个孩子小学到本科毕业一共 16 年，16 年哪怕再不怎么花钱， 至少要 50 万才能够养大。小丰现在就敢于做生意赚钱，这是帮父母回收养育成
本啊，真是好孩子。这话说得小丰心里喜滋滋的。就在小丰高兴的时候，向老师
话锋一转，询问起小丰的利润来。在小丰还盲目自信的时候，向老师和他算一笔
账——你看看，现在一个月您最多挣 1000 块钱，50 万成本您要经营 41 年多， 您这成本回收太慢了！可是，您知道高中毕业后一般工资多少吗？3000，13 年 多才可以回本。博士毕业呢？目前月薪最低 18000 元，2 年半就全部回本……这 笔账算得小丰眼睛一愣一愣的。他突然发现，自己这钱赚得太辛苦、太慢了。
在小丰感慨赚小钱含金量太低，要赚就赚含金量高的大钱，这样才更有价值
的时候，向老师又进一步引导：其实赚钱不是人生的唯一目的，赚钱的同时实现
自己的人生价值，还受人尊重才是更重要的。那些用科技改变世界、又赚得钵满
盆满的，比如说比尔盖茨、乔布斯、扎克伯克，还有中国的微信张小龙、马云……
才更让人敬佩。理科老师又不同于文科老师的理性思维，数学老师这一堂经济学
讨论，彻底瓦解了小财迷的小算盘，小丰当即表态：老师，您放心吧，我现在就
关闭市场。 2.成才向导巧规划。新高考背景下的导师制一个重要内容，就是学生的生涯 规划指导。生涯已经成为我校导师工作的核心内容。因为我们发现，90 后、00
后孩子最缺的，就是对生活的梦想和渴望，更不用说有明确的生涯规划了。不少
家长说，他们对孩子最大的教育失败，就是孩子只知道考试分数，不知道这些分
数是为了什么，甚至为考试而考试。一旦考试结束了，“我已经生无可恋了”，有
位孩子这样对父母说。这确实是当下学生的一个很普遍的学习状态。为改变这种
状态，我们学校明确要求，导师要及时发现发现孩子在成长规划上的疑问，及时
调整其学生生活状态。
小龙一段时间上课总精神不振，我既是他的班主任，又是他的成长导师。我
问他原因，他说感觉人生迷茫，提不起学习劲头。“您有什么梦想吗？您能够为
梦想而努力吗？”“梦想？那东西不是太空了吗？”小龙质疑道。
“梦想还真的很重要，我们且不说马云经常说的那句话，人一定要有梦想，
万一实现了呢？我们说说别的。”我结合很多人的成长体会，告诉他一个很现实
的道理：虽然每一个人的梦想不一定能实现，但是每个人朝向梦想行走的姿态是
最美丽的；一个人有梦想，最大的意义是在实现梦想的过程中，他不会颓废、沮
丧、迷茫和空虚，他会觉得生活每一天都是充实、快乐的！
梦想还能够给人快乐？这是小龙第一次听到的观点。他开始思考这个问题。
我布置他一个作业：您将来最希望从事什么工作？请认真思考两天，给我一个慎
重答复。两天后他坚定地告诉我：他最憧憬的是穿上军装，成为一名有力量的军
人。军人崇拜是真男人本色，我肯定了他的这个追求。并告诉他，军人得有一个
强劲的身体，为了军官梦，您要每天早上跑 3000 米，加强体能训练。现在的军
人已经不是冷兵器时代的肉搏战了，更需要文化，海湾战争千里之外斩首行动，
靠的是高科技，您现在的文化成绩还有距离，要把挑选弱势学科英语和优势学科
数学作为突破口……为配合他落实自己的梦想，他的每次体能训练我们都打卡记
录；每次考试我们都认真分析得失。心中有梦想，孩子眼中自然就有光，当他将
国防科大的录取通知书放在我面前的时候，我们都笑了。 3.心理疏导渡迷津。我曾经对学生极端事件做了关注，发现每个极端事件的
背后都有学生心理上的问题，而且不少案例，极端事件的发生往往是瞬间情绪失
控、或者短时间的心理认知不健康、不健全导致的。如果在关键时刻给孩子指点
迷津，及时介入，转移孩子的负面注意力，帮助孩子调整认知，很多悲剧是可以
避免的。因此，我校明确把导师及时关注孩子的心理健康作为导师工作的一个重
要内容。
我们学校明确：虽然我们不是专业的心理咨询师，也不是专业的精神病医生，
但是我们可以感知孩子的异常情况，一旦发现问题，可以及时报告，简单问题请
及时梳理引导。而事实上，只要不是真正的精神病患者，一般情况下，局外人的
巧妙梳理、及时引导，是可以帮助局中人迷途知返的。尤其是青春期的学生，一
旦他们钻了牛角尖，比如说认定父母不爱他们了，或者别人对他们有想法了……
这些事情一旦进入了负面信息的叠加中，会影响他们对生活真相的判断。这样的
学生，并非就属于我们常说的精神方面有问题的孩子，但是在某一个特殊阶段，
确实存在心理上的一些小问题。对这些问题，一句关键的话，往往能够点亮他们
迷途的天空。
带尖子班的时候，我们班有一个孩子，总是担心成绩下降，思想压力很大。
不幸的是，他越担心的事情，终于发生了。有一次月考，他考了班上倒数第一名，
情绪非常低落。我玩笑说：“恭喜你，现在您安全了。”他大吃一惊：“老师，我
怎么就安全了？”我说，“您看，还有比倒数第一名更糟糕的、更无法控制的下
降趋势吗?”“没有了。”对呀，从此之后，你不用担心成绩下降了，这不是安全
了吗？他眉头一想，确实是这么回事情啊！再糟糕的事情不过如此了，他还有什
么担心的呢？不如趁机嗨一下。我把网上遭遇车祸的夫妻没有懊恼，趁救援的交
警没有来，先自拍嗨一把的案例说给他听，还找出来火灾后发朋友圈开心的情侣
自黑照给他看。告诉他，其实影响我们心情的，不是事件的本身，而是我们怎么
对它进行解读。如果我们把它往积极方面去解读，我们就会看到希望。比如说，
倒数第一是全班上升空间最大的学生，还是最没有压力的学生，每天都生活在进
步当中……这不很好吗？认知地改变，带来行为态度的改变，后来那孩子逐渐变
得积极开朗了。
导师不仅只是对单个学生引领，更多时候是对一个小组进行成长指导。为了
让学生更好了解自己将来从事何种职业更合适，导师们带领学生走进社区走进各
企业单位了解职业特点。君临天下组同学为了深刻了解经济金融，政治唐老师联
系了银行，专门让学生体验银行工作流程，学会辨别真假人民币；爱好医学的小
组同学在珊珊导师带领下走进医院感受医务人员的救死扶伤，还现场体验了如何
3 分钟心脏复苏。同学在导师的指导下，对自己将来有了清晰的目标，不再迷茫 不知所措。 4.学业辅导促提升。学习是学生的天职，做教师的主业应该是关心学生的学
业进步。当学生的学业成绩上升了，他们对学习的积极性也就上来了，对学习的
情感、态度也会发生根本性的变化。所以，我校导师制明确提出——导师应该要
把提升学生成绩作为重要目标。过去我们班主任抓成绩，往往是抓两头促中间，
其实，这是人手不够不得已而为之的。事实上我们都知道，这样会导致大量的中
等生得不到关注。
导师的介入就完全不一样了。由于我们一个班有很多导师，所有任课教师都
参与，每个导师只需要关注几名学生，中等生就能够享受到导师的雨露关怀了。
下面是一位中等生和导师交往的真实感受。
“第一次和她真正对话是在一次晚自习上。她笑盈盈地望着我，示意我坐下，
我第一次才知道学生与老师能坐着交流。她耐心与我聊英语聊语文，就像一位了
解我的朋友一样，慢慢地，我从紧张转为自然，把心中的想法讲给她听。她说她
看到我对文学的热爱，希望我在文学上发芽，开花，结果。
为了克服胆小，我逼着自己报名了班级的演讲比赛，她又将我请进了办公室。
比上一次不同的是，我居然抬起头，直视着她的眼睛——这是我从小到大第一次
敢与老师对视。但是，我一点也不紧张，因为那双眼睛满是关切，没有一丝严苛。
她纠正着我的读音，教我一些演讲技巧。她真像个朋友，甚至比朋友还了解我。
我开始渐渐地主动去办公室找她说话，我也更了解她。她也跟我们一样，喜
欢看小说，甚至一个月看了 25 本小说，每看完一本书都会写随笔，那诗一般的
优美文字，触动着我的心灵，让我不自觉地向她看齐。我也更喜欢她的课，生动
有趣，一点一点激发我们的兴趣。每一次看书看累了，抬起头，望到她的眼睛，
嘴角不由得扬起微笑，心里感觉轻松不少。
我的文章，没有华丽的辞藻，没有深刻意蕴，但我会将我的文字附上我最真
的情感，展现给您——我的导师！不，我的朋友！”
小理这孩子，原来非常内向，有才华，但不敢表现。小兰导师多次鼓励，以
写作为突破口鼓励指导她参加学校演讲比赛，一个学期之后，小理居然克服胆怯，
在学校演讲比赛中夺冠。发现好些学生，就这样在导师的引导下，由班级的默默
无闻，到成为班级活动的一些明星，我明显感到孩子们在导师帮扶下的进步。 5.生活指导育健康。我校导师工作的最后一个职责——做学生的生活导师，
帮助学生养成良好的生活习惯，做孩子健康的守护神。为落实这个职责，我们学
校要求每个导师每月必须深入同性别学生宿舍，和学生同吃同睡一天。学校在每
栋学生宿舍里都安排了一些专用房间，老师们只要入住就可以了。刚开始推行的
时候，遭遇到了不少抵制，有些人认为是作秀，是迎合上面政治需求。后来，推
行一段时间之后，大家发现，和学生们住不住一栋宿舍，效果还真不一样。
我班的住校导师小易老师就与寄宿生相约每天晨跑打卡，风雨无阻，各个寄
宿生都卯足劲起床跑步。我们实行宿舍负责制，一位导师对应指导一间宿舍，直
接走进宿舍，带领学生打扫卫生，整理床铺。为了让寄宿生养成良好生活习惯，
小易老师向我这班主任倡议开展“宿舍每周一晒”活动，导师亲自挂帅，带领宿
舍成员参加班级 “晒晒暖窝”活动，各间宿舍互相学习，科学作息，将宿舍打 理得像家一样温馨。
在导师们的亲自挂帅下，寄宿生们都养成良好生活习惯，学习成绩也节节攀
升。居然让一些通宿生也羡慕得跑来寄宿，为的是历练培养好习惯。
二、 四“导”行动，出台导师行业行为规范。
导师具体怎么开展工作？有哪些具体方法？我们摸索了四“导”行动研究，
大家戏称是我们班级的导师行业行为规范。主要工作方法是下面四个：
1.建立档案：我是你的随行军师，知你才能更懂你。
学生一进入高一，导师就与学生一起建立成长档案。这份成长档案里有个人
成长信息和爱好兴趣，也有学生自己的自画像，导师们和班主任利用一周时间熟
悉学生，导召开师与学生见面会，每一位导师和学生们见面时也就有了不同画风。
申老师是化学老师，他对导师的自我定位是“你们是盐酸，我就是铁，帮大
家赶走杂质，助大家振翅高飞；你们是氦，我就是氧分子，帮大家赶走懒惰转化
成有机物。”
物理老师是这样的画风“我们需要形成合力，克服在上坡路上的摩擦力，减
少阻力，齐心协力共同进步。” ……
见面之后，导师们开始建立好学生的成长档案，每一次重大奖项的获得或者
违纪，都要学生自己及时记录在档案里；每一次外出志愿活动，学生写的心得体
会感悟，也被导师们复印了一份，放进了成长档案里；每一次学生记录，导师都
会和小组同学一起及时写下评语，或激励表扬，或提醒告诫。在共同完成成长档
案记录的过程中，导师们为学生的成长呐喊助威，也见证学生的成长和蜕变。
2.私人订制：你是我的 VIP，满足个性成长需求。
在班上总有一些学生在学业中遇到困难不自信，加之在班级管理中，中等生
因为听话、不惹事，常常容易被老师忽略。为了每一位同学得到关注，我们开展
私人订制活动，让每一位学生成为导师的 VIP，量身打造学习计划。
张老师发现晶晶上课打瞌睡，问其原因。原来是晶晶想快速提高成绩，总是
晚上加班到凌晨两点，于是课堂精力不济。张老师马上帮助她制定学习计划，调
整生物钟。 每次成绩出来的时候，星际组全拥过来看成绩。“耶，我超过我目标 15 分， 赢取到了范老师奶茶奖励。”“我还差 1 分啊，要接受范老师小小惩罚了。”有奖
有罚，怎么回事？原来导师范老师很有一套，为每位学生对学习目标进行私人订
制，学生将每次阶段性考试成绩填写好，看是否达到小目标。达到目标，导师掏
腰包买奖品奖励；没达到目标的，导师无外乎要他们背诵一篇课文、多做一张试
卷，以示小小惩戒。
范老师这方法马上在各导师间推广。考前，导师会和小组交流如何复习，如
何调整心态；考后，导师们会马上找学生谈话，考得好，一起总结经验，鼓励再
接再厉；考得糟，分析原因，防止下次再跌倒。小组学习劲头就被导师们调整得
嗷嗷叫。
3.绿色通道：我是你的心灵驿站，吐吐更健康。
每周一次的小组交流会，学生们很高兴地称作“绿色通道”。根据学生的需
要，我们分成了不同交流主题：心灵氧吧、学习驿站、亲子在线。我这导师时常
被学生谈话，“覃老师，明天我们小组想聊聊如何和爸妈相处。”学生和导师约定
好谈话时间，摆上几样小吃，围坐在一起，吐槽会就开始了。在这样的场合下，
导师只是学生的一位学长，一位忘年交。导师坐在他们中间，你会感觉年轻真好。
下面是学生在“学习驿站”主题交流中记录的一段文字：
又是一月一度的学习方法缴纳时间，我们组六个人齐刷刷地站立在覃老师周
围，各有所思。离所谓期中考试，仅余十日之期，班级笼罩在一片紧张激烈的复
习气氛中。即使想偶尔偷空动点闲心思，在一圈背书刷题记单词的浪潮围攻之下，
只得乖乖捧起教材，仔细琢磨“久别重逢”的知识，生怕一不留神，就遗落了什
么考点不曾拾起。“好了，还站着干什么？赶紧说说你们有什么好的复习方法吧！”
覃老师一语抓回我们各自神游的思绪，又接着提议，“心宇，你先说。”心宇略一
沉吟，开口道:“我觉得最重要的还是上课，因为现在还在上新课，所以可以先
复习今天所学的，再从后往前看，那样印象比较深刻。“嗯，这是逆序法，很不
错。”覃老师下了定义，又转头看向我。我当即说道:“考试顺序不是贴出来了吗？
我就用轮回法，先复习后考的，每天安排一到两门，倒着复习完以后又顺着来一
遍，刚好在考试前一天复习完。这种方法可以省下好多精力呢。”话音刚落，覃
老师就开了腔:“轮回法，真不错！也很适合班上时间较紧，复习较晚的同学。”
接着，其他同学也介绍了自己的复习方法与计划，真是各有千秋，有些还着实令
人耳目一新，相见恨晚。覃老师一一用笔记下，笑着说:“你们的计划都很棒，
大家集思广益，再回去看看有什么改进的地方，下次一定要在骐骥班推广！”言
罢，我们师生七人相视一笑。
看看，学生笔下记录的交流会是不是很有趣。
当然，特别的学生有特别的交流。小闻同学垂头丧气地坐在我面前，问原因，
他老半天才说，由于成绩不好，觉着同学们瞧不起他，老师不关心他，父母也嫌
弃他，“几个同学正在说话，我去了他们就不说了，肯定是在说我不好。”我当即
找来小组成员，让他们用纸条的方式列出对小闻看法，又当面评价小闻。“小闻
很为人着想，上次下雨，小闻将伞借给了我。”“小闻打扫卫生不怕脏，每次都主
动去倒垃圾。”“小闻帮我整理课桌。”一听到同学对自己的赞扬，小闻才明白自
己误解了同学们。
导师与学生谈话成为了一种工作常态，学生们就打开了心扉：学生和父母之
间闹矛盾了，找导师解决，同学出主意，三言两语，解开心结；为喜欢一个同学
而苦恼，找导师倾诉，导师告诉他与异性交往的秘籍。一个个心理困惑，在导师
的倾听中和开导下豁然开朗。同学们在这里谈理想、谈困惑，甚至还谈青春成长
的小秘密。导师和学生就在一次次思维火花碰撞中关系变得更加亲密，课堂学习
也变得更加默契。不少导师用人格魅力也收获了一群铁杆粉丝。
4.成长记录： 我是你的知心姐姐，你的成长我看见。
每位学生每天写成长日记，有话则长，无话则短。同学们在成长日记上吐露
心声，成长日记也有了各式各样的用途：记录心情、常规学习安排、复习计划、
考试总结。与其叫成长日记，不如说是在师生之间架起的一座沟通桥梁。导师每
周批阅学生成长日记，就是和学生进行一次深度的心灵对话。
学生日记：没考好，悲伤。
导师心语：可别“悲伤”哩。首先，这种情况绝不是您乐妍同学常态；其次，
恭喜你，让你警醒学习会更扎实。高三复习原本就是需要反复打磨，对我们而言，
我们要感谢失误哦，可以让步子踩得更实。
学生日记：教师节我们都给老师送上“节日快乐”的祝福，大家声音洪亮，
特别有激情，很喜欢这样温馨的气氛。
导师心语：祝福赞美别人是一种能量，让人觉着很美好，内心充实，心灵滋
润，裴玄，可以多做这样的事情哦。（笑脸）
学生日记：……状态很差，内心焦躁。又想做作业，又想玩，超级有负罪感。
导师心语：你的内心很矛盾，不应该这样，你是个很可爱的女孩，不要把事
情想得太复杂了。我借你肩膀，给你一个拥抱，让你在我怀里发泄一下啊（本想
画一个拥抱的表情。可我又不会画，送个笑脸吧。）
学生日记：长久不见的知识很会遗忘，须加紧记忆，做好复习计划。（此处
省略复习计划安排）
导师心语：泽，学习上需要坚持，在处理事务时需要一定的变通， “向前冲”
和“退一步海阔天空”是可以交替而为的，愿你能为“八卦”能量成团，凝聚于
胸纵横捭阖，进退自如。中国之太极文化精华所在，愿能有所体会。记忆是有时
间效应的，不断加强重复，以达到最终牢记。
我随手摘抄了导师们学生的交流心语，导师语言或安慰，或警醒，或赞扬，
或鼓励，分明感受得到有爱在小小日记本上流淌……
三、六项评价，科学评估让导师工作更主动。
为了激活导师团队的积极性，把每一个人的功能和作用发挥到极致，我们出
台了导师六项工作评价要求。
1、多与学生沟通。每周 1 次小组见面会。活动的主要内容为：检查（出勤、
作业、仪表等）、传达（有关通知、安排、要求等）、了解（与学生有关的各种表
现情况）、答疑（解答学生有关学校生活的一般性、共同性问题）、讨论（组织学
生讨论与学习生活有关的事情等），也可根据时间、场地条件，进行有针对性的
教育活动。与每位学生谈话每期不少于 5 次。
2、指导学生做好成长档案的建设。每周至少批改 1 次学生成长日记，并留
下激励的评语。
3、与学生家长交流。正常情况下，每学期至少与每位家长约见或电话交流
2 次，介绍学生在校表现，了解学生家庭教育状况并征求学生家长的意见；有关
情况应及时向任课教师通报。
4、给学生写评语。每学期末放假起始日前，根据学生一学期的客观行为表
现，给每位所指导的学生写一份在校表现综合评语。评语必须力求明确地表述学
生的特点与个性，指出学生成长中应注意的问题及发展方向。
5、指导学生娱乐与交友。指导学生读好书交高友，倡导健康娱乐，不上营
业性网吧。
6.指导学生开展探究式学习。指导有针对性地选择选修课程，指导学生参加
社团活动，指导学生开展研究性小课题研究，期末上交小课题研究总结。
导师有了评价标准，导师们干起工作来更有方向性了。导师有专门记录与学
生交流的《导师手册》，里面有这些内容：小组学生基本信息（含父母姓名及手
机号）、小组见面会、与学生谈话记录、与家长交流记录、学生成长个案、导师
工作计划及总结。导师们每次和学生交流谈话，都可以记录在《导师手册》里。
每次谈话之后，学生最开心的事情就是和导师一起拍下一张“嗨”照片以示纪念，
更有学生喜欢将导师合影放在文化墙上炫一炫。
导师制已成为我校一种常态管理制度。一些日常管理中出现的小插曲，在导
师的帮助下悄无声息地处理了。比如说龙老师发现盈盈带来 apie，利用自习课玩，
我们就一起劝说，让她带回去；宋老师发现张元看穿越小说，及时制止，还给他
送了一本《野性的呼唤》，张元由此阅读兴趣渐浓。
在导师们的指导下，小组建设也得到长足发展。丁老师支招素弦组，告诉他
们如何积极发言、认真作业，才能摆脱小组评价倒数第一；肖老师鼓励专业生多
的小组如何做到专业文化两不误……
学生们更是对导师的热心、细心、体贴关怀深有感触，我们一起来读读已经
毕业就读央美的小英子的心语吧。
“铁一中的老师是我见过的最负责最认真的老师。《学生成长日记》，我的导
师李老师每个星期都细心批改，成长日记让我和李老师成为无话不谈的朋友。
“当我学习上遇到疑难时，老师每晚灯光下为我解惑的忙碌身影成了最深的
记忆；当我遇到挫折而垂头丧气时，总会有老师坐在我身旁开导我给我安慰和鼓
励；当我稍有懈怠一仰起头，总能看到老师那带着微笑的脸庞；当我失落迷茫时，
总会有双手爱抚的手掌轻拍着我给我力量……不管我有多少青春的茫然和失落，
我明白，依旧能够支撑我含笑坚持下去的动力，就是在教室与办公室中那天使般
的脸庞和那永远信任我的目光！”
读着小英子发来的感恩邮件，透过窗，我仿佛看见李老师在灯下与孩子们击
掌激励，我仿佛看见张老师正和孩子们研究高考题型，我仿佛看见孩子们不再因
我的精力有限而感伤自己不被覃老师眷顾，我仿佛看见孩子们每一张青春笑脸正
在阳光下明媚绽放……
