《PS图层蒙版的应用》说课稿
1.本节课的地位与作用：教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的图像合成工具 。教材中要求学生根据图片的特点选择恰当的抠图工具, 而蒙版便是其中重要的一种。其次,蒙版在图像处理过程中被频繁使，用在Photoshop学习中占有重要地位。因此, 本节课旨在对教材内容延伸扩展,深化学生对蒙版概念、功能的认识,提高学生解决实际问题的能力。
2.本节课的主要内容：图层蒙版的功能及简单应用。图层蒙版的功能：理解蒙版的作用，能够设计包含图层蒙版的作品。包括蒙版的颜色，各种颜色对应的效果，图层与蒙版的关系，图层与图层的关系等等。蒙版的简单应用：在此基础上，学习使用图层蒙版和画笔工具，渐变工具及形状工具等制作作品。进一步理解图层蒙版的作用，掌握几种工具的特点。通过几种工具的运用，形成理想的效果。
二、说学情在认知方面，通过初中和高一时期的学习，学生已经学习了word软件，与ps软件的使用界面有相似之处，利于迁移知识。Ps图像处理的效果直观，学生兴趣浓厚。
在能力方面，高二学生思维活跃、学习能力强、求知欲旺盛，他们的智力发育已趋于成熟，具备了较强的分析、概括与归纳能力，拥有了一定的创新能力和各自独特的审美观。
三、说教学目标鉴于以上对教材、学情的分析，结合信息技术新课程标准要求，我拟订如下教学目标：
1．知识与技能：
2.过程与方法：
3．情感态度与价值观：
通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣；培养互助协作的能力和独立解决问题的能力；同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。
四、说重点、难点根据新课标的要求，结合学生的心理特点、知识技能水平以及本节课的教学目标，我认为应用蒙版合成图像是本节课的重点，理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用是学生学习的难点。
五、说教学方法建构主义理论强调教学不只是知识的传递，更应该是知识的处理和转换，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课标指出：知识及技能的传授应以问题为重心，并以完成任务为主。因此本节课主要采用任务驱动的教学方法、学生自主探究的学习方式，辅以适当的讲解演示，强化学生的主体地位，优化教师的主导作用。
六、说教学准备根据本节课教学设计，我将教学地点选择在计算机教室，同时在课前准备了：多媒体课件、导学案，photoshop CS5软件，精美的图像素材。
七、说教学过程在整个教学过程中，要充分体现学生的学习主体地位，教师要演好“引导者”的角色，启发、诱导学生变被动学习为主动学习，以构建高效课堂。根据信息技术课程学科特点、本节课教学内容以及学生的认知技能水平和生活情感，我设计的教学流程是：
（一）创设情境，引入新课
（二）师生互动，探究新知
（三）任务驱动，巩固新知
（四）多维评价，知能提升
（五）归纳总结，应用拓展
具体来说：
（一）创设情境，引入新课
请同学们欣赏几幅有趣的图片。我设计的情境是学生欣赏几幅使用ps合成的图片。在日常生活中，广告和影视制作行业等等，图像的合成是一项十分重要的技术。而photoshop软件拥有强大的图像合成功能。这节课我和同学们一起来学习如何使用photoshop中的图层蒙版合成图像。由此导入本节课的学习内容：photoshop图层蒙版的应用
此环节设计意图：通过几幅有趣的合成图片创设学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提出疑问，进而提出本节课任务。利用学生对家乡，对学校的热爱、对美好事物的向往，面对任务学生能够主动、积极地接受，个个都充满了跃跃欲试的情绪，想自己动手制作表现校园风光和美好世界的图片。
（二）师生互动，探究新知
1.概念解析：提问：请同学们思考如何将两个图像合成为一个图像？结合学生的回答，由教师讲授图层蒙版的概念，并分析实例。初步认识图层蒙版及其功能。
本环节设计意图：首先由学生思考图像合成的方法，将学生的答案与图层蒙版相比较，通过对比来帮助学生理解图层蒙版。然后分析一个具体的实例，把理解落到实处，为之后的学习任务及创作活动产生一些有益启示，同时提升了学生的审美观和鉴赏能力。
2.图层蒙版的应用“任务一”—自由绘制蒙版
“自由绘制蒙版”是图层蒙版的基础用法，在理解图层蒙版概念的基础上，完成这个任务更易于学生将知识转换为能力。提出任务要求：使用老师给定的“白玫瑰”和“相框”两幅图像，利用图层蒙版合成。任务完成后，展示两位同学的作品，由同学们评价其优点及可以进一步改进的地方，根据学生的操作情况，强调蒙版上几种颜色的作用：一：黑色遮盖图层；二：白色显示图层；三：灰色半透明的显示图层。
此环节设计意图：此环节是整个课堂的重点部分，知识细节多。我采用演示操作步骤，然后引导学生进行实践操作的学习方式进行：给定代表性的学习材料，设定适当的任务，使学生在操作的过程中获取新知识。
3. 图层蒙版的应用“任务二”—渐变蒙版
提问：有些同学发现自由绘制蒙版的作品中两个图层的衔接部位比较突兀，那么我们应该如何使其更柔和呢？结合图层蒙版的概念，我们可以得到基本的思路：使图层蒙版黑白之间的转换更加自然。
Ps中的渐变工具能够帮我们实现这个效果。提出任务要求：使用老师给定的“沙漠”和“水”两幅图像，利用图层蒙版及渐变工具合成。任务完成后，展示两位同学的作品，检验操作能力。
此环节设计意图：本环节采用演示操作步骤，然后引导学生进行实践操作的学习方式进行。目的在于熟悉巩固图层蒙版的操作过程，同时掌握在一定程度上美化作品的方法。
4. 图层蒙版的应用—形状蒙版
Ps中还有没有工具能够与图层蒙版结合应用呢？请同学们回想一下本节课开始时我们欣赏的图像。我们可以利用形状工具来完成这些作品。展示样例，请同学们想一想对应的蒙版应该是什么样的（哪些部分分别是黑，白，灰色）？具体操作步骤请同学们查看导学案。
此环节设计意图：本环节属于提高性的学习内容，在课堂上欣赏效果并分析其原理，提供了详细的导学案，供学有余力的同学自学。
（三）任务驱动，巩固新知
学习新知识、新技能以后，通过“
创意合成图像”这个任务可以检验出教师的教学效果以及学生的学习效果。具体任务是：以老师给定的图像为素材，利用ps软件，使用图层蒙版功能设计并完成一幅合成图像，立意自定。考虑到学生的认知水平、操作水平存在差异，以每两个学生一组，各成员团结协作完成任务。
本环节设计意图：通过小组协作的方式完成任务不仅能巩固和强化学生本节课所获取的新知识、技能，还可以检验教师教学效果及学生学习效果，检查学生是否学会了构思包含图层蒙版的作品。小组协作的学习方式为老师与学生、学生与学生面对面接触、了解提供了机会。它有助于提高学生组织和表达自己见解的能力、培养学生团结协作的精神。通过小组间的协作交流，学生还能取长补短，互相提携强化各自的学习。
（四）多维评价，知能提升
对小组作品及每个小组的表现进行评价，这是本节课的重要环节。此环节我采用三个过程对学生完成任务情况进行评价，即作品展示、组间互评、教师点评。先挑选出在巡视指导过程中我认为具有代表性的两个小组作品，小组长展示本组设计作品，并说明作品的设计意图，由其他组对该作品进行评价。然后采取自愿原则，展示其他组作品一到两个，小组长阐明本组作品设计理念，再由其他组点评作品。学生评价完成之后，我对所展示的作品及各小组表现做综合性的评价。
本环节设计意图：评价是对他人操作技能、思维模式、成果质量进行借鉴和点评，以此促进大家的共同提高。本节课通过作品展示、组间互评、教师点评三个过程对学生完成任务的情况进行评价，使学生的认知技能在总结中得到提升，保证了学习效果的及时反馈。在对他人作品欣赏分析的过程中，学生不仅学会他人的成功经验，而且还使学生的鉴赏能力和点评、表达能力得到提高。
（五）归纳总结，应用拓展
对本节课内容进行归纳总结，这节课和学生一起学习了图层蒙版的作用及几个简单的应用。学生都积极参与了任务活动，体会了使用图层蒙版的强大功能。同时指出：图层蒙版的功能不限于图像合成，这堂课我们学习的只是其中一部分，希望感兴趣的同学自行查阅学习。最后布置拓展练习：利用本节课学习的图层蒙版原理,思考设计实际生活中的“刮彩票”，使用图层蒙版模拟其过程 。
本环节设计意图：通过对本节课的归纳总结，进一步明确教学目标，使学生对整节课的学习内容更清晰，完成知识构建。通过拓展练习，扩大学生知识面，深化学习效果。
以上，我从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备以及教学过程说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。恳请各位专家、同仁对本节说课提出宝贵意见。谢谢。
