高中英语教学中学生文化意识的培养研究
时间：2019-09-18 作者： 阅读：
高中英语教学中学生文化意识的培养研究
怀化市铁路第一中学 韩翠
摘要：我们现在已经进入到了21世纪，每一个国家之间的紧密交流都是必不可少的，而英语作为全世界的通用语言，当然也承担着十分重要的作用。英语不仅对于我们日常的交流和自我素养的提升有着至关重要的影响，而且对于国家来说，它也是有利于加强整个国家与世界的联系的。而就我们高中英语教学来说，它的主要目的也是想让学生能够自主积极的与外国人进行交流。但是目前的高中英语教学过程中，很多老师都是以英语的语法以及背诵单词为主要的教学任务，往往忽视了两国不同语言以及文化的差异，这就在一定程度上造成了把英语运用到日常交际过程中的尴尬。“How old are you？”“What’s your name？”这是学生所学习到的最日常的交流用语，但是当与外国人进行交流时，学生们会急切地想要调动课堂所学习到的口语知识，这就避免不了理论和实践之间运用的差异 会使整个交流过程十分的尴尬。基于此现状，我们应该提高对于高中英语教学中学生文化意识的培养，提高学生们的实践能力和适应能力。
关键词：高中英语；教学；文化意识；培养研究
引言：英语作为高考的必考科目，它对整个高中的学习来说都是十分重要的。而在目前的高中英语教学，已经将提高学生的文化意识作为了一项非常重要的教学目标，纠其主要的原因，还是因为这样可以能够更方便地与外国人进行交流。拥有丰厚的文化知识底蕴，才能够为交流提供有力的基础和保障。虽然目前我国的很多高中已经将英语教学中文化意识的培养列入到了非常重要的地位，但是在实际的教学过程中，并没有对文化知识以及文化意识进行全面的教育和培养。所以我们一定要意识到这种问题，并且采取一系列的措施去弥补文化意识薄弱的不足，从而将学生去培养成为真正的英语人才，为国家的发展做出更大的贡献。
一、高中英语教学中文化意识薄弱的原因
（一）过于单向地输入外国语言知识及文化
语言是一个国家传播文化的媒介，它同时也是文化的重要体现。它是意识形态的一个重要组成部分，而意识形态决定着本民族和本国家的生存与发展。英语长时间的不断壮大与发展，在未来的某一天必定会造成其与本国母语----“汉语”的严重失衡。而在这一天到来之前，我们也应该引起足够高的重视，不断地呼吁高中英语的教学改革避免外国语言知识及其文化的单向度长期输入。
例如：我们就目前高中英语教材中的每一个单元来说，对于外国的节日以及民俗风情的介绍远远高于了对本国传统民俗节日的介绍，以至于近些年以来外国的圣诞节、狂欢节、万圣节等节日在中国刮起了“过洋节”的风气。我们应该引起足够高的重视，不断地呼吁高中英语的教学改革避免外国语言知识及其文化的单向度长期输入。
（二）英文教材中中国文化的缺失。
英语本身是一种传播交流的工具，而绝大多数的高中生学习英文只是为了自己能够在高考中取得更好的成绩，而教材中也没有过多的给予更多实用的内容。所以说，高中英语教材中关于中国传统文化设计过少探讨的不深度和全面，造成中国文化缺失的一个重要原因。
例如：英语课本中的Culture note部分，很多是关于外国文化、外国节日、外国土人情的详细介绍。反而缺少了本土中国传统优秀文化、优秀节日以及优秀的风土人情的介绍。这从实用性来考虑，是不符合当代高中生的使用英语的使用范畴的，当他们在向外国友人介绍中国时，他们反而会受传统的局限，而不能够用本土地道的英文来介绍中国。
二、提高高中英语教学中学生文化意识的措施及方法
（一）跨文化交际能力的培养。
国家与国家之间进行交流的直接工具就是语言。所以说，语言在国家的文化传播与交流中占着重要的一席之地，跨文化交际能力的培养就显得十分重要了。那么，何谓跨文化交际能力呢？其实跨文化交际就是指两个国家不同的语言进行交流时，如果只注重单方面的交流的话那么必然会造成交流的不平等。如果要想使国家与国家之间文化交流能够长期顺利进行的话，那么交流者、传播者就应该深度熟悉两国文化之间的差异，这样才不至于在传播过程中出现大的错误。
例如：就中国的“龙”来说，龙在中国代表的是崇高、圣洁、权利，它对于中国来说是十分神圣的。而对英国来说，他们则认为龙是邪恶的象征，由此，他们也认为中国是一个邪恶的民族。其实这就是一个十分典型的例子，这是由于对两国文化的差异不够熟悉，而引发出的悲剧，由此可能导致民族矛盾的不断加深，不利于两国文化的交流以及国际关系的发展。总而言之，跨文化交际能力的培养，对于两国文化的深度交流是十分重要的，这在更加了解本国文化的同时，也加深了对于别国文化的了解。
（二）英语课本中加入文化元素内容
就全国的很多高中来说，他们日常学习英语也就只是通过简单的课本学习，通过课本学习来简单的掌握英语知识，熟知交际的方法。所以的英语教材编写是十分重要的，如果在高中英语课本中加入中国的优秀传统文化，那么，这就会在一定程度上潜移默化的影响到很多高中生。
例如：如果在期末考试当中加入更多的文化元素，他们会迫于一些压力而主动地去学习文化知识，在潜意识之中也会被文化所影响，从而提高他们的文化意识。而在英文教材的编写过程中，应该结合中国传统文化的特点，具体补充中国优秀的传统文化，从中国本土的角度来看待传统文化，从而最终树立正确的文化意识观念。
结束语：英语已经成了国际化的语言，而我们要想熟知并且掌握它，就一定要对它的文化有所了解，只有对文化有所了解，才能在此基础上实现语言的运用。所以说，我们要将文化知识教学引入到高中的英语教学过程当中，提高对于学生文化培养的意识，从而在一定程度上让他们能够更加自如地将所学的口语运用到实际当中，完善自身素质，提高个人修养。
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