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翻转课堂教学模式下的高中地理教学应用
摘要：新课改的不断深入对高中地理教学提出了更多的要求。如今的科技发展已经趋向成熟化，因此现阶段的高中地理教学模式就要随之创新。由于高中地理学科与生活的联系是非常紧密的，因此在实际教学中就要加快地理课程教学的生活化进程，其中翻转课堂教学模式就是一个比较大的突破，不仅丰富了课堂教学，还极大地提高了学生学习地理的积极性。因此本文通过分析翻转课堂教学方式在高中地理教学中的应用，希望能够为提高地理教学质量提供理论依据。
关键词：翻转课堂；教学模式；高中地理；应用
现今信息技术在教学中的应用已经非常广泛了，而高中地理教学中也应该将其融合进去。翻转式课堂教学模式在实际的应用中有效地提高了教学质量，发挥了非常重要的作用，因而受到了广泛的关注。本文主要针对这一教学模式在地理课堂中的应用进行探究。
一、合理制作教学视频
开展高中地理课堂教学时，翻转教学模式发挥了非常重要的作用。教师在应用翻转课堂教学模式的过程中首先要做的就是要对本节的主要内容以及学生真实的地理水平和学习能力有深入的了解。此外，教师的教学过程要综合考虑到学生的兴趣以及发展特点，以学生的需求作为教学的一个重要的依据。教师要能够对教学内容有系统的把控，并科学地制定教学方案。在做到以上几点的基础上，教师就可以借助多媒体以及网络制作ＰＰＴ或者是视频，不仅能够满足学生的好奇心，还能够形象地向学生展示教学的主要内容，加深学生的理解，营造合适的学习氛围。针对“区域自然资源综合开发利用”这一单元展开教学时，其中“流域的综合开发”这一内容是教学中的一个重点。而教师为了帮助学生理解，可以借助网络上下载的视频或者是河流的图片将某一个流域的特点展示出来。以美国的“田纳西河”流域的综合开发作为案例展开分析，在这一过程中教师可以借助视频的形式来进行深入的讲解，田纳西河流域的各个分支以及周围的资源分布都可以借助动图以及位置点的形式展示出来。在其中特定位置加以动态位置点的提醒，这样学生就能够更加直观地看到流域周边自然资源的具体情况，并对其进行系统分析。教师还可以提出相关的问题，让学生借助视频或者图片加以分析解答，对学生的学习效果加以强化。
二、科学制定教学方案
在开展高中地理教学的过程中，教师要提前制定适合本节内容的教学形式。比如可以将学生分组，引导学生小组合作学习。学生在学习小组中充分地阐述自己的观点，随后一起讨论老师提出的问题，完成布置的任务。当然，老师要针对小组活动中出现的一些问题加以解释，并且还要参与到小组讨论中，以便能够及时地掌握更多的信息。小组活动以后，教师要根据学生的学习情况预留思考题，让学生独立去思考和回答，这一过程是对学生的思维培养的过程，同时也是帮助学生查漏补缺，完善自我的过程。针对“资源的跨区域调配”的课堂教学，教师就可以先制定一个比较科学的教学方案。首先，将班级的学生分为四个小组，随后每一个小组针对“西气东输的目的以及原因”展开讨论。随后教师针对学生在讨论中存在的一些问题以及分歧进行详细的解释。此外，教师还要针对这一节的内容提出一些问题，比如“西气东输是怎样实现资源的跨区域调配的呢？”在学生讨论的过程中教师及时地加以引导，帮助学生深入地理解跨区域调配的现实意义。学生通过讨论和思考最终能够对这一节内容有一个深入的把握。最后教师要将整节课的主要知识点加以总结，以便深化学生的记忆。
三、优化课堂教学设计
在高二地理必修三“能源资源的开发”这一课中就可以进行“翻转课堂”的设计。对于课程中出现的基本概念，如“可再生能源”、“煤炭资源”、“非可再生能源”等，教师可以用简练的语言展开课程的导入。对于重要的知识点，如“山西省能源的开发”的讲解，老师首先通过播放近年来山西能源利用现状的视频，让学生能够产生学习的兴趣。最后让学生以小组的形式制作相关的动画或者ＰＰＴ图片。其实，翻转教学模式并不仅仅是一种教学形式上的创新，同时也是为了满足学生独立学习的需要，为学生营造浓厚的氛围。在这样的教学模式之下，学生才能够真正全身心地投入到地理学习中去，并且对地理课程产生浓厚的兴趣。教师在提前开展课堂教学方案设计的过程中，要不断地丰富教学方法，将学生能力的提升作为最主要的目标。学生在翻转课堂教学中主动地参与到课堂中，阐述自己的观点并有效地提升自己的水平。所以在“能源资源的开发”这一节的学习中，教师也要加强学生的参与力度，通过组织学生去当地的能源基地参观，实地探究如何实现资源的开发和利用，培养学生的探究精神和实践能力。这样的教学形式不仅开拓了学生的眼界，让学生的综合能力得到了进一步的提高，还有效地提升了地理课堂的趣味性。使得学生的地理学习的兴趣得到最大的提升，最终提高高中地理教学效果，充分发挥翻转课堂的作用。
四、总结
综上所述，翻转课堂教学模式在高中地理教学中起到了非常重要的作用，翻转课堂这一教学形式也越来越多地应用在了课堂的教学设计，教学方案以及教学视频的设计和制作中，高中地理教学质量以及学生的学习水平都有了很大的提高。通过借助翻转课堂模式，学生的探究精神以及实践的能力都得到了培养。为学生之后的发展以及地理的学习奠定了坚实的基础，同时也为教学改革提供了参考的依据。